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第373章教育成病态(第1/2页)
管越……自杀了？
这个消息在一群只有十几岁的少年心里炸开。
他们以为管越只是转学了。
毕竟他家在干部小区那里开着家小面馆，他们经常看见管越放学后会去帮忙洗菜切肉，总觉得他身上有股洗不干净的味道。
他们不喜欢跟管越玩，怕其他人笑话他们降低交友圈子。
他们的父母都是有头有脸的，对于管越这样的底层人物，能与他相安无事地在同一个班学习已经很好了。
所以赵宇因为管越弄脏了他的鞋子而带着人打骂他，逼他转学，他们也是觉得这样也好，起码不会觉得管越格格不入。
可他们从没想过管越会自杀。
赵宇听到江可为的话后惊恐地跌坐到地上，“不……不可能……”
江可为冷笑，“他家被你家逼得走投无路，怎么不可能？”
这时，江临安接到江可为的信息也带着人赶了过来。
江可为道，“江哥，查一查他是怎么进来的，以后也不要让他再来打扰我学习了。”
昨天程氏集团已经正式起诉赵氏父子对他的精神损害，陈校长也给赵宇发出了停学调查的通知，赵宇不应该还能瞒着江临安进学校来找他道歉，除非还有其它进校的方式。
江临安点头，确实是他的疏忽才让赵宇溜了进来。
他让人带着赵宇离开六年三班。
赵宇走后，卢娜娜却傻站着，忘记自己接下来要做什么。
事实上，她也被江可为的话惊到了。
管越……
她教过那孩子英语，口语有点差，她经常放学留他下来练口语，很上进很认真的孩子，可……
去年听说他和赵宇打架，被赵宇打进医院，因为她不是三班的班主任，再加上邹雨晴那样的性子，她也不会过多关注份职外的事情，免得邹雨晴又要找她茬。
可她万万没想到管越没来上学不是转学了，而是自杀了……
“可……可为……”卢娜娜好不容易找回声音，“你……刚刚说管越……”那个“死”字她却无论如何都说不出口。
江可为抬头看向卢娜娜，这是他来二小读书后，唯一在他的作业本上写“DOn‘tCareabOUtWhatOtherSthink.JUStbebraveenOUghtObeyOUrSelf.TrUStme,yOUWillbeCOmethemOStOUtStandingChild!（不要在意别人的看法，只要勇敢地做自己。相信我，你会成为最出色的孩子！）”的老师。
江可为轻轻点头。
卢娜娜的眼泪夺眶而出。
整个教室低声的啜泣声响起，他们从未想过自己的冷眼旁观会让曾经的同学死去。
这一刻，那一些让他们根深蒂固的阶层认知开始分崩离析，他们开始怀疑，自己做的真的对吗？
……
午休了时候，江可为特地跑了趟实验室。
早上他上学的时候，比温婉和程瑾瑜还没起床，温婉自然也没有问到他关于打架的事。
只是昨晚程瑾瑜让江可为好好把学校的事情跟温婉说说，让他察觉到程瑾瑜的别有用心。
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他不是普通的12岁少年，博览群书，也让他在书籍中窥识到人性。
再加上他不是第一天和程瑾瑜相处，程瑾瑜有多护着温婉他一清二楚，有多舍不得温婉操心他更明白。
所以让他好好和温婉说学校的事情。
意味着温婉可能要做什么与学校有关的事。
那这好好说说，就不能只是说他和赵宇打架的事，还要说他在二小看到的人事。
因此江可为早上明面上去趟校长办公室，把教室的监控视频下载到陈来的电脑，然后又借机安装了破译软件。
再利用实验室的电脑去破解学校资料档的密码，并将学生信息及相对应的家长及工作整理成表格，包括哪些人常年霸凌同学的名单及父母都一一陈列出来。
不仅如此，江可为还买一送二，还把哪些老师吃着锅里的垫着外头的，上课没倾囊相授，课后给哪些交了补课费的学生补课，都一一注明。
所以等到晚上，温婉果然问他打架受伤的事时，他便把打印出来的资料递给温婉。
“这一片区的机关学校分了三六九等。”江可为回顾他转过来的两个多月遇到的事，“里面的学生不仅读书，他们更多的是在给父母拉关系，尤其是中高部的学生尤其明显。”
江可为在资料里面抽出一张，“你看这里，明着不能走的关系，他们在学校换着名头来往。”
温婉接过那张资料，看完后又递给程瑾瑜看。
“小学就这样了，那初中部岂不更严重。”温婉难以置信，学校是培养希望与未来的地方，可如今看来，却充满了腐烂的气息。
温婉既愤怒又悲哀。
她以为洛市是省会，这里的师资力量与教学设施设备都不是县城可以比拟的，如今她看到什么？
看到腐败从烂泥里伸出触手，张牙舞爪地损害着未成年人的成长环境，践踏教育的神圣。
家长，学生，教师连成一线，理所当然地编织起这张利益的大网。
那些手握权力与财富的家长，利用关系为孩子谋得特权，从班干部的竞选到各种奖项的评选，普通家庭的孩子努力在这扭曲的规则下显得如此苍白无力。
学生们在这种环境中耳濡目染，年纪轻轻便学会了趋炎附势，纯真被世故取代，友情被功利衡量。
而老师们本该站在三尺讲台上教书育人，却为了那些额外的利益，将知识当作筹码，课堂上留一手，课后向交了补课费的学生开小灶，完全忘却了自己的职责与使命。
教育竟成病态，如何不可悲？
程瑾瑜抿紧嘴，他也没想到江可为会揭出霸凌背后更恶劣的性质。
因为这些学生三观未真正形成，极容易受外界环境的影响，那么也难怪赵宇毁坏江可为作业本时，所有人都冷眼旁观，在他们的认知里，江可为是弱者，是可欺之人，哪怕赵宇做得不对，也不值得他们做出头鸟维护一下他的正当权益。
扭曲的认知，像病毒一样在校园里蔓延，侵蚀着每一个角落。
长此以往，这种学校培养出的学生，将不再是有理想、有担当的栋梁之才，而是被利益熏心、道德沦丧的逐利者，甚至是社会的败类。
如此，教育还有何意义？